creative tool
The 40 Inventive Principles is a basic TRIZ tool that assists in problem-solving, generating new ideas, and creating innovative solutions. Genrich Altshuller developed the technique’s fundamentals by analyzing, classifying, and systematizing tens of thousands of patents.
40 Inventive Principles is a creative thinking tool that helps us to free from psychological inertia and makes us think “out-of-the-box”. 40P redirects the problem-solving process from guessing and intuitive decisions to creative analysis and innovative solutions generation. Here, we want to summarize how you and your team can benefit from the 40P tool:
The 40 Inventive Principles thinking tool is useful in various cases of parameter improvement. Some highlighted cases include:
From here, you can further explore and discover many other situations where the 40P thinking can be useful.
Flash heating of a wafer is widely used in microchip manufacturing. The purpose of the process is to prevent the diffusion of ions and atoms. During the flash process, a wafer breakage occurs. The project's purpose is to learn and understand the mechanism of the wafer breakage and propose the solutions to prevent the wafer breakage
The number of particles is a critical parameter for microchip manufacturing. Each, even a very small particle, can potentially destroy a die. Therefore filters are widely used. Water is always filtered through fine filters to reduce the number of particles. Nevertheless, if the filter is too fine, it could cause a problem. This issue was investigated with the help of Functional Modeling. Possible solutions were generated using 40 Inventive Principles.
Wet cleaning is widely used in microchip manufacturing. Single wafer equipment is working as follows. A wafer rotates, and chemistry is poured from a movable nozzle. Water rinsing is performed at the end of the process. Loading of a new batch of the chemistry resulted in excursion - a strongly increased amount of defects was observed on the wafer after the processing. The project is dedicated to the failure analysis and creation of innovative solutions.
The process is related to microelectronics - microchip manufacturing. The purpose of the process is to create a SiO2 layer on the surface of a Si wafer. Equipment: Vertical furnace to heat the wafers in the Q2 atmosphere and perform oxidation on the wafer surface. Process: The oxidation occurs on the front side and on the back side of the wafer Requirements: Create a SiO2 thin layer with a certain thickness and low sigma - low standard deviation of the thickness between the wafers and within the wafer Failure: Wafers from the lower zone have higher thickness and significantly higher within wafer sigma (standard deviation of the thickness within the wafer)
The project was dedicated to production yield improvement in microchip manufacturing. The bumps are created on the top of a wafer and used for the final test of all dies. Only good dies are taken for the packaging. All dies that fail the test will be scrapped. The process yield depends on the amount of "good" and "bad" dies. It was revealed that in some cases, the time between the end of the process and the final test impacts the yield. The longer the dwelling, the more dies fail the final test. If the dwelling exceeds hundreds of hours, the amount of failed dies becomes dramatically high, which results in the scrapping of the whole wafer. The problem was analyzed and solved.
1. ИНДУКТИВНЫЙ метод более предпочтителен в образовательном процессе, так как, позволяет ускоренно, с помощью направляющих ЧАСТНЫХ абстрактных ситуаций, ассоциаций, вопросов и поправок преподавателя, заново переоткрывать уже известные (ОБОБЩЁННЫЕ) знания, законы в науках, а у обучаемых развивать креативность и творческий подход к решению проблем в различных сферах человеческой деятельности. Такое обучение приближено к игровой ситуации и пробуждает интерес на эмоциональном уровне, что позволяет более глубоко запоминать и осмысливать новые знания. Примером индуктивной, эвристической (эмпирической, основанной на уникальном приобретённом опыте каждого ученика при многократном использовании им метода проб и ошибок (МПиО) в решении задач любого направления), может служить методология «ВЕРОЯТНОСТНОГО ТИПА» (также подходят определения: случайная, свободная, стохастическая, …). Одно из направлений занятий «ВЕРОЯТНОСТНОГО ТИПА» по различным учебным предметам, может иметь примерно такую концепцию: 1.1. Преподаватель, для эмоционального контакта с обучаемыми, постоянно меняет роли, активно жестикулирует, перемещается: друг, слуга, диктатор, помощник, разделяющий радость успеха обучаемого - но не хвалящий его, сопереживающий, ведущий «шоу» (поиска решения задачи) - объявляющий простые правила очередного задания, конферансье – задерживающий начало «шоу» (начало решения задачи) для интриги, задающий наводящие вопросы, развивающий дальше мысль - отталкиваясь от ответа обучаемого производными вопросами, и т.д. 1.2. В каждой задаче по любому учебному предмету, объявляются простые правила «игры» и цель (промежуточная), которую необходимо достигнуть (конечная цель для обучаемых остаётся пока неизвестной). Преподаватель оценки не ставит. 1.3. Разрешено как обучаемыми, так и преподавателем, многократное угадывание, подсчёт, самопроверка, ошибки - слов, букв, цифр, знаков синтаксиса, фигур, предметов, математических действий и др. 1.4. Может быть соревнование на время исполнения задания или присвоение обучаемыми себе баллов за каждое правильно найденное - слово, букву, цифру, знак синтаксиса, фигуру, предмет, математическое действие и др. Но это не обязательно. 1.5. Когда все решения найдены, тогда, несколько раз, произвольно удаляется или искажается часть информации. Обучаемые сами, по памяти, восстанавливают искажённую или утраченную информацию. 1.6. В результате, «проявляется» истинная, КОНЕЧНАЯ, не объявленная, ЦЕЛЬ упражнения – когда обучаемые, многократно пытаясь методом проб и ошибок подобрать правильные свойства, параметры, фигуры, знаки для решение задания: 1.6.1. Случайным образом, глубоко и надолго, запоминают всю представленную информацию. 1.6.2. Случайным образом, устанавливают смысловые (семантические) связи между составными элементами представленной информации (знаний). 1.6.3. Приобретают уверенность в том, что для нахождения правильных решений, необходим этап перебора и анализа вариантов, чаще ошибочных. Т.е. «учатся на своих и чужих ошибках». Появляется уверенность в том, что многократно ошибаться и корректировать решение для достижения поставленной цели – это нормальный процесс.
אספקטים בשיפור עמידות של פותחני בקבוקים
Solar power plants based on concentrated solar power technology use heat energy to heat water into steam and drive turbines. One of the challenges facing the engineers of those stations is that usually the hours of high electricity consumption are at night after the workers return to their homes and at that time there is no sun and no electricity is generated. In order to utilize solar energy during the day even during the night, the energy needs to be stored, for the purpose of storing energy excess energy is used during the day for the purpose of melting salts with a high heat capacity and thus storing the heat energy in them. The salt tanks and the pipes through which they Tow are made of L316 Stainless steel and are exposed to corrosion due to the exposure to the salts and this causes irreversible failures in the line.
